Из опыта работы

 Портфолио – новая форма оценивания учащихся

            В.Н. Дурновцева, учитель

начальных классов

         Большинство представителей педагогической профессии и родителей  уже имеют некоторые знания о портфолио, но необходимо остановиться на  самых важных, на наш взгляд, особенностях этого нового для нашего образования явления. Термин «портфолио» пришёл в педагогику из политики и бизнеса. Он обозначает сбор и представление информации о достижениях работника.

Портфолио относится к разделу «аутентичных» (то есть истинных, наиболее приближенных к реальному оцениванию) индивидуализированных оценок, ориентированных не только на результат, но и на  процесс оценивания, и Портфолио в общеобразовательной школе – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений обучающегося за определённый период времени.

          В нашей школе так же, как и во многих других образовательных учреждениях, портфолио является обязательным для обучающегося документом. Появление такой практики было вызвано тем, что необходимо было фиксировать участие детей в предпрофильной подготовке (выбор курсов, выполнение работ на курсах, социальные практики, достижения в различных соревнованиях и конкурсах).

          Безусловно, и до появления портфолио школа внимательно следила за успехами наших учеников. Но предпрофильная подготовка внесла существенные коррективы в этот процесс, поскольку одной из задач предпрофильной подготовки является задача формирования в учащихся оценочной самостоятельности. Портфолио помогает ученику осознать и оценить свои возможности, увидеть свои успехи, а при необходимости – и свои недостатки; повышает самооценку ребенка, позволяет ему увидеть реальную картину своей деятельности.

          Введение портфолио преследовало и другую цель: объединить усилия родителей, детей и педагогов в выстраивании индивидуального образовательного маршрута школьника. Материалы разнообразной деятельности ребенка позволяют не только наглядно увидеть его склонности, интересы, но и продемонстрировать отношение других людей к нему, зафиксировать их реакцию на его поступки.

          Третьей причиной создания детских портфолио стало стремление педагогического коллектива внести в жизнь обучающихся элементы состязательности, игры, которые бы активизировали детей, мотивировали их на успешную учебную и внеучебную деятельность. Вот почему в рамках эксперимента по предпрофильной подготовке мы используем портфолио в качестве одной из составляющих образовательного рейтинга выпускников основной школы наряду с результатами итоговой аттестации.

 Портфолио каждого ученика нашей школы состоит из следующих разделов:

·        индивидуальные данные;    

·        творческие работы;

·        социальная практика;

·        академическая успешность;

·        документы и отзывы.

Последний блок состоит из двух частей.

Первая часть – сертифицированные (документированные) индивидуальные образовательные достижения.  Вторая часть – отзывы. Он включает в себя характеристики отношения школьника к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями, возможно, одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и самим ребенком. Например, принимая участие в каком-либо концерте местного или районного Дома культуры,  ребёнок может получить отзыв от руководителя мероприятия на своё выступление, которое с радостью поместит в свой портфель достижений.

Не смотря на то, что образовательное учреждение находится вдали от районного центра, наши дети имеют возможность параллельно получить музыкальные, художественно-эстетические знания в Школе искусств, где успешно принимают участие в концертах непосредственно, и выезжая в близлежащие деревни района.  А это дополнительная возможность заработать сертификаты и грамоты. Не нужно забывать и о спортивной деятельности. В нашей школе активно работают спортивные кружки, секции. Дети очень часто выезжают на районные и областные соревнования, откуда непременно возвращаются с победами, и, соответственно, с наградами: медалями, грамотами. Из вышесказанного видно, что наши дети стараются быть активными в самых разнообразных  видах деятельности. И, думаю, что нельзя сказать ни про одного нашего ученика, что его Портфолио пустое. Ведь если он не принял участие по  каким-то причинам в перечисленных выше конкурсах, непременно может показать себя с интеллектуальной точки зрения, участвуя в дистанционных конкурсах через Интернет. Такая форма практикуется в нашей школе, т.к. есть доступ к высокоскоростному Интернету. На уровне ОУ введён сертификат, который выдаётся за участие в школьных мероприятиях.

Дети имеют возможность просматривать своё портфолио как с учителем, так и с родителями в любое время. И если обнаружилась проблема, отсутствие должного материала, – это сигнал взрослым о том, что ребёнку необходима помощь.  

Этот блок даёт широкое представление о динамике учебной и творческой активности ученика, направленности его интересов, характере предпрофильной подготовки. Мы придаем особое значение этому разделу портфолио, где представлена рефлексия самого ученика на разнообразную выполняемую им деятельность. Так же возможен вариант, когда дети сами размышляют о себе. Эти мысли, в виде мини-сочинений, эссе и т. д. дополнят его портфель достижений.    

Таким образом, когда ребенок оценивает себя, он глубже познает себя, гордится своими достижениями и на основе этого у него формируется достаточная самооценка. 

     Безусловно, портфолио дополняет традиционные способы оценивания деятельности ученика. При этом оценка результатов, зафиксированных в портфолио, может быть как качественной, так и количественной.

     Портфолио не только является современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи:

·        поощрение активности и самостоятельности детей, расширение возможности обучения и самообучения;

·        обучение планированию    и организации собственной учебной и внеучебной деятельности;

·        создание дополнительных предпосылок и возможностей для успешной социализации.

Каждый учащийся школы, представив портфолио, может принять участие в конкурсе «Лучший ученик года» в 4-х номинациях: 

·        лучший ученик;

·        самый активный ученик;

·        самый творческий ученик;

·        самый спортивный ученик.

Все достижения учащихся, собранные в портфолио,  оцениваются в баллах. В соответствии с Положением о портфолио, принятом в нашей школе, по результатам, отраженным в портфолио, администрацией образовательного учреждения принимается решение о поощрении тех учащихся, чьи материалы свидетельствуют об успешном обучении и внеурочной деятельности.

Так, от сдачи переводных экзаменов освобождаются учащиеся начальных  классов; призёры районных, областных предметных олимпиад и конкурсов, учащиеся, отлично успевающие по соответствующим предметам. Если к концу 9 класса ученик набирает 10 баллов по какому-либо предмету, то на основании приказа директора он может быть освобождён от экзамена по выбору. Трое наших учащихся (75 %), принимавших участие в спортивных соревнованиях, набрали нужное количество баллов и были освобождены от сдачи экзамена по физической культуре в 2006 – 2007 учебном  году. В следующем 2007-2008 учебном году на основании накопительной оценки портфолио были освобождены от сдачи экзамена по физической культуре 9 выпускников (90 %), были засчитаны баллы одной учащейся (10 %) по биологии, одному учащемуся (10 %) по географии.

          В нашей школе портфолио существует не только в бумажном варианте, когда все достижения хранятся в файловой папке, но и  в виде компьютерной версии. Портфолио заполняется в электронном виде классным руководителем в программе Microsoft Office Excel (блок 1 в Microsoft Office Access). В течение 5 лет после выпуска из школы классный руководитель фиксирует путь выпускника в электронном варианте его портфолио и может видеть отсроченные результаты школьного образования.

         Наша деятельность по ведению портфолио не заканчивается на фиксации  «роста» ребёнка по тем разделам, которые были перечислены. Мы планируем более подробно рассмотреть такие разделы, как: размышления ребёнка о себе, отзывы, т.к. они мало распространены среди учеников. И, возможно, ввести новые разделы.